Atelier d'écriture 11 - Ecole Claude Tillier

Séance du jeudi 20 février

de 14h à 16h

Participants : Elèves de la classe de CM2

de l'école Claude Tillier à Clamecy
Mme Nathalie Boudy, enseignante

M. Hervé Mestron, écrivain

Objectifs : Revenir rapidement sur le travail de la semaine dernière (« Lettres au maire ») en vérifiant qu’elles ont bien été rédigées sur traitement de texte.
Produire un nouvel écrit intitulé par M. Mestron :
« Le lavoir et le violon »

Sur le même principe que l’intervention précédente, l’écrivain fait écouter aux élèves le même morceau de musique classique composé d’un solo de violon de J.S. Bach, et souhaite vérifier si la musique a la même influence sur cette classe.
Les élèves ont alors pour consigne de rédiger un texte selon l’inspiration procurée par cette écoute.

L’écrivain demande ensuite leur avis sur l’ambiance instaurée par le morceau de musique.
Certains sont parvenus à écrire, à être davantage inspirés qu’à l’ordinaire. Inconsciemment la musique leur a donné un rythme d’écriture qui les « emportait ».
D’autres n’ont pas été inspirés par le violon, et se justifient d’ailleurs par le fait que le son du violon ne leur est pas agréable, ou que le morceau est trop triste…

Les élèves lisent ensuite leur travail devant le reste de la classe : la musique leur a inspiré la tristesse que pouvaient ressentir les lavandières en effectuant leur travail, d’autres ont axé leurs idées sur un duel entre le lavoir et le violon, établissant un rapport de force entre les deux en les personnifiant…

Comme pour les autres classes, M. Mestron invite les élèves à lui faire parvenir leurs écrits (« Lettres au maire » / « Le lavoir et le violon ») et leur explique le but de tout ceci : constituer un livre contenant les écrits de toutes les personnes ayant participé au projet « Mémoires de l’eau » à l’échelle départementale.
L’écrivain termine son intervention en répondant aux questions des élèves et précise qu’il gardera contact avec la classe pour connaître l’avancement du travail donné.

Atelier d'écriture 10 - Ecole de la Ferme Blanche

Séance du vendredi
20 février
de 9h à 11h

Participants : Elèves de la classe de CM1-CM2
de l'école de la Ferme Blanche à Clamecy

Mlle Pierrette Jacques, enseignante
M. Hervé Mestron, écrivain

1ère étape : Reprendre les textes que les élèves avaient à écrire sur le devenir des lavoirs. Chaque élève lit son texte à voix haute.

Voici quelques idées proposées par les élèves :
Construire un immeuble de cent étages, utiliser le lavoir dans un but de solidarité pour ceux qui n’ont pas d’argent…

2ème étape : L’écrivain propose à la classe d’écouter un morceau de musique classique composé d’un solo de violon (J.S. Bach).

Il propose ensuite d’écrire un texte intitulé « Le lavoir et le violon ». L’objectif est d’écrire un court texte mettant en scène un lavoir et un violon, qu’il y ait un lien entre les deux, et de mettre à profit le morceau qu’ils écoutent pour développer leur inspiration. La composition pourra par la suite être accompagnée d’un dessin pour illustrer leurs idées.

L’écrivain et l’institutrice passent auprès de chaque élève pour vérifier l’avancement du travail et apporter leur aide si nécessaire.

M. Mestron précise aux élèves qu’ils devront saisir chacun des écrits qu’ils ont produit depuis le début de l’animation ( les témoignages / l’avenir du lavoir / « Le lavoir et le violon ») sur traitement de texte.

Pour conclure l’intervention, l’auteur explique la suite et la finalité du projet « Mémoires de l’eau » à l’échelle de la Nièvre. Il mentionne l’existence du blog rendant compte de leurs travaux, et leur confirme que chacune de leurs productions figurera dans un livre reprenant tout ce qui aura été fait dans le cadre de ce projet.
Les élèves sont ensuite invités à donner leur avis, notamment sur le fait qu’ils aient écouté de la musique tout en écrivant leur texte. Il en ressort que la musique les a inspirés, qu’ils se sont servis de l’émotion dégagée par le morceau pour donner matière à leur écrit.

Certains se sont découvert une vocation, d’autres ont profité de cette animation pour renforcer leur désir d’écrire, plus tard, des histoires et pourquoi pas… un livre ?

Atelier d'écriture 9 - Ecole Claude Tillier

Séance du jeudi 19 février
de 14h à 16h

Participants : Elèves de la classe de CM1-CM2

de l'école Claude Tillier à Clamecy

M. Daniel Noisillat, enseignant

M. Hervé Mestron, écrivain

Objectif : Poursuivre le travail commencé pendant les précédents ateliers d’écriture.

M. Mestron, dans un premier temps, vérifie les textes que les élèves devaient écrire à partir des phrases établies la semaine précédente.

Ensuite, l’écrivain propose à chaque élève d’imaginer être en possession d’une baguette magique de manière à transformer le lavoir en ce qu’il souhaite. Que deviendrait alors le lavoir ?
Le résultat sera à saisir sur traitement de texte, et devra parvenir par mail à l’écrivain, sous la responsabilité de l’instituteur. Cependant, les élèves font part de leur premier essai devant le reste de la classe en lisant leur travail.

M. Mestron amène ensuite les élèves à parler du rapport qu’ils ont avec l’eau et intitule ce travail d’écriture : « L’eau et moi…» . Après s’être concentré sur la rédaction de ce paragraphe, chacun lit son travail à voix haute.

En voici quelques exemples :

« J’aime l’eau parce que je peux me laver avec / je m’amuse avec / j’en bois / je me baigne dedans. / Quand il pleut, je fais semblant de prendre ma douche… / J’aime les mers turquoises, les rivières qui serpentent dans les plaines... / J’aime l’eau qui sort des sources... / Je n’aime pas l’eau avec le chlore comme à la piscine… »

Certains utilisent une tournure poétique, avec des rimes… Les élèves font preuve d’une certaine recherche dans leur travail.

Sur le même principe, les élèves doivent préparer un texte sur le rapport qu’ils ont avec la lessive. Cela donne : « La lessive et moi…». Ce texte sera à faire parvenir à M. Mestron par mail, et donc à saisir sur traitement de texte.

L’intervention s’achève par quelques questions d’élèves sur ce qu’ils n’ont pas compris, et sur le but final de ces animations : l’écriture d’un livre contenant les textes des différentes classes.

Atelier d'écriture 8 - Ecole de la Ferme Blanche

Séance du jeudi 19 février de 9h à 11h

Participants : Elèves de la classe de CM1-CM2
de l'école de la Ferme Blanche à Clamecy

Mme Valérie Vogade, enseignante
M. Hervé Mestron, écrivain

Objectif : retravailler les saynètes écrites lors des précédentes interventions de M. Mestron, et se focaliser encore sur le jeu de ces mini-scènes qui seront présentées lors du spectacle du mois de juin.

Les élèves, par groupe de quatre, jouent devant le reste de la classe la scène qu’ils ont travaillé. L’auteur, aidé par l’institutrice, donne des conseils précis pour améliorer la voix et le contenu : ils doivent parler plus fort, accentuer leurs phrases pour imiter une vraie conversation (exemple : déblatérer contre une personne implique la démonstration d’une certaine colère…) et ajouter aux mots des gestes de lavandières pour rendre la scène plus réaliste.

Certains doivent ainsi retravailler la fin de leur texte à l’écrit, d’autres répéter leur prestation et étudier leur mise en scène, car leur saynète se termine d’une manière un peu brusque ou rencontre des problèmes de réalisation (exemple : impossible de jeter quelqu’un à l’eau ! Il faut changer ce passage et lui préférer autre chose, comme le jet d’un drap pour avoir l’air d’un fantôme…).

M. Mestron revient sur le travail que les élèves avaient à effectuer sur traitement de texte, et ils comprennent alors l’utilité de rédiger sur informatique : il est plus aisé de corriger, et d’apporter des éléments supplémentaires sans devoir tout recommencer.

En suivant les conseils de l’écrivain, une nette amélioration au niveau des saynètes se fait ressentir. Des élèves commencent à apprendre leur texte par cœur, tandis que d’autres reprennent leur document sur traitement de texte.

L’auteur conclut cette dernière intervention en demandant l’avis des élèves sur le travail effectué depuis le début de cette animation. L’avis est unanime, ils ont pris plaisir à collaborer avec M. Mestron, et ont à cœur de mener à terme le projet entamé.

Atelier d'écriture 7 - Ecole Claude Tillier

Séance du vendredi 13 février de 10h à 12h

Participants : Elèves de la classe de CM2

de l'école Claude Tillier à Clamecy
Mme Nathalie Boudy, enseignante

M. Hervé Mestron, écrivain

Objectif : Saisir sur traitement de texte la production de la semaine précédente
Écrire un texte d’une quinzaine de lignes (idées et justification) sur le devenir des lavoirs, sans se poser de limites, puis trouver un titre à cette production.

M. Mestron se glisse dans la peau d’un maire et les élèves, à l’image d’un conseil municipal, doivent soumettre leur projet à l’assemblée ici présente. Chaque élève présente un projet relatif au devenir des lavoirs. Beaucoup de projets écologiques, solidaires, mais aussi personnels sont proposés (refuge pour SDF, patinoire, école, vivarium, médiathèque, reconstitution d’autrefois, piscine, boulangerie, marchand de glaces…).
Leur institutrice, Mme Boudy, se prend également au jeu et soumet à son tour son projet à l’assemblée.

Beaucoup d’idées se regroupent. Les élèves doivent retravailler leur texte, enrichir leur contenu et le saisir pour la prochaine fois sur traitement de texte comme une vraie lettre adressée au maire de la ville.

Pour terminer cette intervention, les élèves, par groupe de deux, lisent le poème qu’ils ont composé sur le thème des lavandières.

A SUIVRE...

Atelier d'écriture 6 - Ecole de la Ferme Blanche

Séance du vendredi 13 février
de 9h à 11h

Participants : Elèves de la classe de CM1-CM2
de l'école de la Ferme Blanche à Clamecy

Mlle Pierrette Jacques, enseignante
M. Hervé Mestron, écrivain

Objectif : Pour les filles, se glisser dans la peau d’une ancienne lavandière et témoigner de leur travail à leurs petits-enfants.
Pour les garçons, exprimer le ressenti qu’ils avaient à cette époque par rapport au travail dans les lavoirs.

1ère étape : Établir une liste de vocabulaire en faisant appel aux souvenirs de la visite qu’ils ont rendu aux personnes âgées à la maison de retraite de Clamecy

Lavandière, battoir, savon, bassine, brouette, caisse, linge, eau chaude–eau froide, fil à linge, brasero, fer à repasser

Jour de lessive, en groupe, en chanson, fabrication du savon, séchage du linge, commérages, lavandières de nuit

(légende des lavandières de nuit : criminelles, infanticides ou très méchantes => condamnées à laver le linge la nuit)

2ème étape : écrire un texte au présent, d’une dizaine de lignes environ, qui constituera le témoignage des lavandières et du ressenti des hommes. Pendant cette étape, Hervé Mestron diffuse une musique à faible volume, pour favoriser l’inspiration des élèves.

L’auteur charge ensuite les élèves, pour la prochaine intervention, de retravailler leur texte, et de saisir le résultat sur traitement de texte et intitule ce travail collectif :

« Souvenirs de lavandières et Mémoires de lavoirs »

Par la suite, l’auteur invite les élèves à écrire pour la prochaine fois, un texte sur le devenir des anciens lavoirs, à rédiger également sur traitement de texte. Chaque proposition doit être précédée d’un titre. Pour cela, il leur propose d’abord de résumer leur idée en une phrase afin d’y voir plus clair, et laisse la place à l’imagination des élèves.

L’auteur conclut son intervention en invitant les élèves à lui envoyer chacune de leurs productions par e-mail.

A SUIVRE...

Atelier d'écriture 5 - Ecole Claude Tillier

Séance du jeudi 12 février de 14h à 16h

Participants : Elèves de la classe de CM1-CM2

de l'école Claude Tillier à Clamecy

M. Daniel Noisillat, enseignant

M. Hervé Mestron, écrivain

Objectif : Retravailler sur le « Dico-Mique des Lavandières »

1ère étape : Établir une courte liste de vocabulaire à utiliser pour participer au jeu du cadavre exquis, jeu qui consiste à faire composer un texte par plusieurs personnes, sans qu'aucune d'elles n’ait connaissance des phrases précédentes.

Battoir, Bâton, Savon, Brosse, Pince à linge, Planche à laver, Lessiveuse, Lavandière

Chaque élève écrit sa phrase comportant l’un des termes ci-dessus sur une feuille puis plie la partie écrite pour cacher sa production. Une feuille est écrite par chaque rangée d’élèves.
Une fois cette action terminée, les feuilles circulent à nouveau mais cette fois avec le texte visible.
Chaque élève doit réécrire une phrase en réaction à la précédente.

En voici les résultats :

1ère rangée d’élèves
La bassine est pleine de pipi --> La bassine est toute noire
La pierre à laver sert à laver les bébés --> Les pierres à laver sont des bébés
La lavandière a bu de la bière hier --> Hier, la bière a vu la lavandière
Je suis lavandière et j’en suis fière --> J’aime beaucoup ce travail non payé
La lavandière utilise le savon pour les vêtements comme les chaussettes sales --> Elle les met dans une bassine
Mon savon est sec, mouillé, trempé --> J’ai marché sur du linge mouillé que j’ai trouvé

2ème rangée d’élèves
La lavandière a étendu le linge sur un arbre --> Je fais sécher le linge sur une voiture
Les lavandières mettent un tablier rouge --> Une personne met une chemise noire
La lavandière lave son linge blanc tacheté --> Je me suis lavé avec du savon de Marseille
Une brosse à dents --> Mon chien a une brosse à dents
Mes pinces à linge sont cassées --> Ma brosse est perdue
La brosse a plein de bosses --> La bassine a plein de signes
Des fois j’ai envie de passer Faouzi à la lessiveuse --> Je me lave dans la bassine
La lessiveuse est généreuse car elle est amoureuse --> La lessiveuse est peureuse de la bassine --> La lessiveuse est amoureuse de la savonneuse
Je me lave dans le bassin avec du savon --> Je me lave les mains avec du savon
Je lave ma brouette avec des chaussettes
Alexis se jette dans la bassine

3ème rangée d’élèves
J’ai trouvé un battoir dans la mare qui est sur le trottoir --> Dans le battoir, il y a des armoires qui sont noires
Ma brosse me sert beaucoup dans le monde magique --> Ma brosse me sert pour brosser les animaux
Le brasero a des biscotos comme des asticots
J’ai acheté du savon de Marseille pour laver le linge --> Je ne prends pas de savon de Marseille pour laver le linge
La bassine est faite pour laver le linge sale --> Le savon fait des bulles quand on le frotte
Les pinces à linge pincent le linge --> Le battoir bat le linge
J’ai besoin de pinces à linges pour étendre mon linge --> J’ai besoin de pinces à linge pour étendre Quentin
J’ai besoin d’une brosse pour enlever les taches de mes vêtements --> Les vêtements sont sales comme des tatouages

2ème étape : Avec ces phrases, les élèves doivent, pour la prochaine intervention de M. Mestron, produire un nouveau texte en choisissant eux-mêmes l’ordre des phrases, ce qui donnera lieu à de nombreux textes différents mais pourtant constitués des mêmes phrases.

A SUIVRE...

Atelier d'écriture 4 - Ecole de la Ferme Blanche

Séance du jeudi 12 février de 9h à 11h

Participants : Elèves de la classe de CM1-CM2
de l'école de la Ferme Blanche à Clamecy

Mme Valérie Vogade, enseignante
M. Hervé Mestron, écrivain

Objectif : retravailler les saynètes écrites lors de la précédente intervention de M. Mestron, et se concentrer sur la façon de jouer ces petites scènes

Dans un 1er temps, l’écrivain leur fait écouter une pièce radiophonique et les invite à prêter attention au jeu des comédiens, ainsi qu’au ton de leur voix. Les élèves en déduisent qu’ils doivent utiliser un langage simple, compris par tous, mais pour autant structuré, afin d’y voir plus clair dans leurs idées.

Par la suite, les élèves revoient rapidement en groupe leurs dialogues puis les jouent sur l’estrade, sans mise en scène, pour se focaliser sur le contenu et la voix.
M. Mestron les incite à approfondir beaucoup plus leurs idées, et à exagérer encore et encore le jeu de la scène.

Les élèves ont effectué un réel travail personnel et ont développé leurs dialogues. Cependant, revient souvent le problème du thème : rien n’indique qu’il est question de lavandières. L’écrivain, aidé par Mme Vogade, leur conseille donc de mentionner le lavoir et d’imiter les gestes de travail de ces personnes, comme par exemple, frotter le linge, savonner…

Après avoir effectué ce travail, l’auteur leur propose de trouver un titre à leur saynète, puis les amène à rédiger leur texte sur ordinateur par le biais du traitement de texte selon des consignes précises et aident ceux qui n’ont pas l’habitude de travailler sur ordinateur.

Les élèves devront par la suite envoyer leurs textes rédigés à M. Mestron par e-mail pour qu’il puisse les lire, apporter quelques corrections, et les retravailler un peu.

L’auteur conclut son intervention en précisant à la classe que ces saynètes seront jouées durant le spectacle du mois de juin pour l’animation « Mémoires de l’eau » et qu’il doivent donc bien préparer leur jeu sur scène et s’habituer rapidement à parler haut et fort.

A SUIVRE...

Atelier d'écriture 3 - Ecole de la Ferme Blanche

Séance du vendredi 6 février de 9h à 11h30

Participants : Elèves de la classe de CM1-CM2
de l'école de la Ferme Blanche à Clamecy

Mme Valérie Vogade, enseignante
M. Hervé Mestron, écrivain

Objectif : effectuer un travail d'écriture sur le thème :
"Lavoirs et lavandières"

1ère étape : L'écrivain, avec les élèves, décide de leur faire créer des dialogues, ou saynètes, mettant en scène des personnages, entre autres les lavandières, dans leur travail et leur quotidien. Afin de donner de la matière à leur travail, les élèves réfléchissent d'abord aux différents sujets de conversation des lavandières durant leur travail, et se remémorent l'échange qu'ils ont eu avec des personnes âgées sur le travail de lavage du linge, au cours d'une visite à la maison de retraite.

Les élèves font part de leurs idées, puis, avec l'aide de M. Mestron, effectuent le tri dans ce qu'ils ont proposé.

Les thèmes suivants en sont alors ressortis :

--> Les maladies des autres
--> Les secrets, les confidences, les histoires d'amour, la vie quotidienne
--> Médisance, jalousie, ragots, moqueries
--> Les enfants
--> Le fait qu'elles se plaignent : travail trop dur, mal payé, froid...
--> Le temps qu'il fait

2ème étape : Les élèves sont amenés à former des groupes de 4. Chaque groupe travaille sur l'un des thèmes, et doit définir en une phrase ou deux le contenu de leur futur dialogue. L'écrivain passe dans tous les groupes pour apporter son aide et son savoir-faire aux élèves afin de développer leurs idées.
A la fin, chacun des groupes restitue son travail à l'oral.

3ème étape : Chaque groupe se lance dans l'écriture d'un dialogue. Ils doivent faire appel à leur imagination, définir le nombre de personnages et échanger leurs idées au sein de leur groupe, puis les noter sur une feuille. Cet exercice a pour but de stimuler l'imagination des élèves. M. Mestron les invite à approfondir leurs idées, afin de donner un intérêt dramatique supplémentaire à leur dialogue.

Voici un exemple de situation imaginée par un groupe d'élèves sur le thème "Médisance..." :

Une lavandière médit sur une autre lavandière, pensant que celle ci ne se trouve pas au lavoir, et est surprise de constater qu’elle se trouve effectivement là et a tout entendu à son sujet.

Pour finir, les élèves de chaque groupe sont invités à jouer sur l'estrade, devant la classe, le dialogue qu'ils ont écrit ensemble.
M. Mestron attire leur attention sur la mise en scène, le son de leur voix, la structure et le contenu de leur dialogue. Il conclut cette intervention en leur conseillant alors d'oser l'exagération, d'aller plus loin dans leurs idées.

A SUIVRE...

Atelier d'écriture 2 - Ecole Claude Tillier

Séance du jeudi 5 février
de 14h à 16h

Participants : Elèves de la classe de CM1-CM2

de l'école Claude Tillier à Clamecy

M. Daniel Noisillat, enseignant

M. Hervé Mestron, écrivain

Objectif : effectuer un travail d'écriture sur le sujet

"Lavoirs et lavandières"

1ère étape : A l'aide de recherches documentaires effectuées auparavant et d'un dictionnaire, les élèves définissent le vocabulaire utilisé dans le cadre du lavage du linge. Le but est alors, dans un premier temps, d'établir un dictionnaire technique, puis ensuite de classer les mots par ordre alphabétique, comme dans un vrai dictionnaire.

Les élèves ont retenu le vocabulaire suivant :
--> Bassins
--> Battoir : Bâton servant à frapper le linge pour l'essorer.
--> Boîte à laver, ou cabasson : outil qui permet à la lavandière d'être confortablement installée, et qui évite les éclaboussures.
--> Brasero : outil pour chauffer l'eau et augmenter l'efficacité du lavage du linge.
--> Brosse à chiendent : Outil servant à frotter les tâches.
--> Brouette : Outil servant à transporter le linge.
--> Guillotine à savon (Savon de Marseille) : Outil servant à couper le savon.
--> Javellisation
--> Lessiveuse : grande bassine où l'on fait bouillir le linge.
--> Pierre à laver
--> Séchage

2ème étape : Les élèves doivent faire une phrase avec chaque mot technique et un mot qui rime avec celui-ci. L'écrivain les incite à laisser libre cours à leur imagination, les autorise à personnifier les objets et à détourner le sens des mots employés. Les élèves restituent ensuite leur travail à l'oral.

Exemples de phrases écrites par les élèves :

Dans le battoir, il y a des armoires.
Le séchage est sage.
Le brasero est un zéro.
Je chante une berceuse à une lessiveuse.

Les élèves sont ensuite chargés d'illustrer, par un dessin ou sous une autre forme, chacune des phrases qu'ils ont écrites, soit par le dessin de l'objet, soit en mettant des personnages utilisant l'objet, en scène. A l'initiative de M. Mestron, ils décident ensuite d'attribuer un nom au dictionnaire qu'ils ont établi. C'est ainsi qu’il fût nommé :

"Le Dico-Mique des lavandières"

A SUIVRE...

Atelier d'écriture 1 - Ecole Claude Tillier

Séance du jeudi 5 février

de 10h à 12h

Participants : Elèves de la classe de CM2

de l'école Claude Tillier à Clamecy
Mme Nathalie Boudy, enseignante

M. Hervé Mestron, écrivain

Objectif : écrire un texte sur le sujet "Lavoirs et Lavandières"

1ère étape : aborder le sujet : "A partir du mot "lavoir", quels mots vous viennent à l'esprit ?"
(Ne pas se poser des limites, rechercher des mots rimant avec le mot "lavoir")

* eau, laver, linge, savon, petit temple, bassine, battoir, lavandière, pierre et bois, circuit fermé, passoire, lavande, baignoire, soir, vouloir, bac de ciment, mémoire, voir, manoir, noir, abreuvoir, armoire, savoir, tiroir, espoir, histoire, croire, peignoir, devoir, dortoir, ivoire, bougeoir, bavoir, trou noir, poire, loir, couloir, grimoire, miroir...

regrouper les mots
--> par ambiance : sombre, mystérieuse...
--> par thème : arène, circuit fermé, une seule porte, labyrinthe, endroit clos, prison...

Puis interrogation sur la question : "Pourquoi ne parle-t-on pas de lavandiers ?"

Comparaison de la condition des femmes entre hier et aujourd'hui :
"Est-ce dû à la répartition des tâches ?"
"Si ce travail était réservé aux femmes, quel travail était réservé aux hommes ?"

Débat sur ce sujet : approfondissements, exemples : les élèves ont pour la plupart conscience de l'écart existant au niveau de la répartition des tâches entre les hommes et les femmes, mais ont quand même conscience de l'évolution de cette condition.
L'écrivain incite ensuite les élèves à se glisser dans la peau des femmes travaillant dans les lavoirs pour imaginer ce qu'elles pouvaient ressentir et penser : Ils en viennent à penser qu'elles parlaient, lors de leur travail, de leur vie quotidienne, de leurs sentiments par rapport à leur métier (ne rapportait pas assez d'argent, était pénible physiquement...)
Puis les élèves s'interrogent : les lavandières lavaient-elles uniquement leur propre linge ? L'écrivain, Hervé Mestron, leur indique, que non, les lavandières ne se contentaient pas de laver leur propre linge, mais devait aussi, moyennant une rétribution, laver celui des autres personnes.

· Bilan de cette première étape : Approfondissement du thème, afin de trouver des idées pour constituer un texte.

2ème étape : Chaque élève doit écrire une phrase ou deux, pour ensuite assembler ces phrases et constituer le texte. Aucune limite n'est imposée, les élèves peuvent laisser libre cours à leur imagination. Puis Hervé Mestron rassemble les phrases et les lit à haute voix en interrogeant les élèves afin de savoir si elles ont un rapport avec le sujet traité ou non.

· Bilan de la deuxième étape : Les élèves laissent libre cours à leur imagination tandis que l'auteur apporte sa touche personnelle en améliorant la tournure de leurs phrases.

En voici le résultat :

"Les femmes lavent le linge pendant que les hommes vont au bistrot. Les lavandières sont prisonnières de leur métier mais ne se plaignent pas. Elles lavent le linge à la main. Elles tapent avec leur battoir et étendent le linge sur l'herbe. Elles jouent avec leur peignoir, et rient avec leur bavoir. Il y a une poire dans le trou noir, derrière l'abreuvoir. Le linge est dans l'armoire. La lavandière se regarde dans le miroir. Elle a très mal au dos.
La lavandière range le linge dans son tiroir, et son battoir dans son grimoire à la fin d'une journée pleine d'espoir. Elle va dans son dortoir, elle va dans son trou noir. La dame de la nuit et la dame du jour sont ennemies : baignoire, bougeoir en ivoire...

"Le lavoir a l'allure d'un manoir..."

A SUIVRE...

Hervé MESTRON est arrivé

Depuis hier, notre écrivain est arrivé !!

Grâce au partenariat précieux du Centre régional du Livre de Bourgogne, une résidence d'écrivain itinérante se déroule sur le Pays Bourgogne Nivernaise. Hervé Mestron est l'auteur retenu pour cette aventure nivernaise...

Hervé Mestron est né en 1963 à Valence. Lauréat du Conservatoire National Supérieur de Musique de Lyon, il devient très vite un auteur aux multiples facettes, passant indifféremment du polar à la comédie, de l'écriture de scénario au roman musicologique, de la fiction radiophonique à la littérature jeunesse.

Son périple a démarré le mecredi 4 février 2009 à Clamecy. Durant un mois, il animera des ateliers d'écriture pour petits et grands. Ensuite il partira sur Cosne-Cours-sur-Loire puis La-Charité-sur-Loire.